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<title>Didática</title>
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<div id="wx_article">
<wx:section level="1" title="Didática" id="wxsec1"><h1 class="pagetitle" id="wx1">Didática</h1>

<p id="wx2">A palavra <b id="wx3">didática</b> (<b id="wx4">didáctica</b>) vem da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se pode traduzir como <i id="wx5">arte ou técnica de ensinar</i>. A <b id="wx6">Didática</b> é a parte da <a href="/wpt/Pedagogia" title="Pedagogia" wx:linktype="known" wx:pagename="Pedagogia" wx:page_id="90433" id="wx7">pedagogia</a> que se ocupa dos métodos e técnicas de <a href="/wpt/Ensino" title="Ensino" wx:linktype="known" wx:pagename="Ensino" wx:page_id="230634" id="wx8">ensino</a> destinados a colocar em prática as diretrizes da <a href="/wpt/Teorias_da_aprendizagem" title="Teorias da aprendizagem" wx:linktype="known" wx:pagename="Teorias_da_aprendizagem" wx:page_id="223295" id="wx9">teoria pedagógica</a>. A didática estuda os processos de <a href="/wpt/Ensino" title="Ensino" wx:linktype="known" wx:pagename="Ensino" wx:page_id="230634" id="wx10">ensino</a> e <a href="/wpt/Processo_de_aprendizagem" title="Processo de aprendizagem" wx:linktype="known" wx:pagename="Processo_de_aprendizagem" wx:page_id="167039" id="wx11">aprendizagem</a>. O educador Jan Amos Komenský, mais conhecido por <a href="/wpt/Comenius" title="Comenius" wx:linktype="known" wx:pagename="Comenius" wx:page_id="202357" id="wx12">Comenius</a>, é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII.</p>

<p id="wx13">Os elementos da ação didática são:</p>

<ul id="wx14">
<li id="wx15">
<p id="wx16">o <a href="/wpt/Professor" title="Professor" wx:linktype="known" wx:pagename="Professor" wx:page_id="125874" id="wx17">professor</a>,</p>
</li>

<li id="wx18">
<p id="wx19">o <a href="/wpt/Aluno" title="Aluno" wx:linktype="known" wx:pagename="Aluno" wx:page_id="204909" id="wx20">aluno</a>,</p>
</li>

<li id="wx21">
<p id="wx22">a <a href="/wpt/Disciplina" title="Disciplina" wx:linktype="known" wx:pagename="Disciplina" wx:page_id="13305" id="wx23">disciplina</a> (matéria ou conteúdo)</p>
</li>

<li id="wx24">
<p id="wx25">o <a href="/wpt/Contexto" title="Contexto" wx:linktype="known" wx:pagename="Contexto" wx:page_id="50587" id="wx26">contexto</a> da aprendizagem,</p>
</li>

<li id="wx27">
<p id="wx28">as <a href="/wpt/Metodologia_de_ensino" class="new" title="Metodologia de ensino" wx:linktype="unknown" wx:pagename="Metodologia_de_ensino" id="wx29">estratégias metodológicas</a>.</p>
</li>
</ul>

<div id="wx_toc"/>

<a id="Hist.C3.B3ria" name="Hist.C3.B3ria"/>
<wx:section level="2" title="História" id="wxsec2"><h2 id="wx30">História</h2>

<a id="Entre_os_anos_20_e_50" name="Entre_os_anos_20_e_50"/>
<wx:section level="3" title="Entre os anos 20 e 50" id="wxsec7"><h3 id="wx31">Entre os anos 20 e 50</h3>

<p id="wx32">Nesse período a didática praticada é a da <a href="/wpt/Escola_Nova" title="Escola Nova" wx:linktype="known" wx:pagename="Escola_Nova" wx:page_id="818021" id="wx33">Escola Nova</a>, que buscou superar os postulados da <a href="/wpt/Escola_Tradicional" class="new" title="Escola Tradicional" wx:linktype="unknown" wx:pagename="Escola_Tradicional" id="wx34">Escola Tradicional</a>, trazendo assim uma reforma interna na escola. O movimento da Escola nova defendia a necessidade de partir dos interesses da crianças, abandonando a visão da criança como um <i id="wx35">adulto em miniatura</i> passando a considerá-la capaz de adaptar-se a cada fase de seu desenvolvimento. Foi a fase do <i id="wx36">aprender fazendo</i>, momento em que os <a href="/wpt/Jogos_educativos" title="Jogos educativos" wx:linktype="known" wx:pagename="Jogos_educativos" wx:page_id="1536014" id="wx37">jogos educativos</a> passam a ter um papel importante.</p>

<a id="Entre_os_anos_60_e_80" name="Entre_os_anos_60_e_80"/>
</wx:section><wx:section level="3" title="Entre os anos 60 e 80" id="wxsec8"><h3 id="wx38">Entre os anos 60 e 80</h3>

<p id="wx39">Nesse período a didática assume o enfoque teórico numa dimensão denominada <a href="/wpt/Escola_tecnicista" title="Escola tecnicista" wx:linktype="known" wx:pagename="Escola_tecnicista" wx:page_id="1760379" id="wx40">tecnicista</a>, e deixa o enfoque humanista centrado no processo interpessoal, para uma dimensão técnica do processo ensino- aprendizagem.</p>

<p id="wx41">A <a href="/wpt/Era_industrial" class="new" title="Era industrial" wx:linktype="unknown" wx:pagename="Era_industrial" id="wx42">era industrial</a> faz-se presente na escola e a didática é vista como uma estratégia objetiva, racional e neutra do processo. O referencial principal do <a href="/wpt/Ensino" title="Ensino" wx:linktype="known" wx:pagename="Ensino" wx:page_id="230634" id="wx43">ensino</a> é a fábrica e sobre ela se constroem as práticas educativas e as conceitualizações referentes à educação.</p>

<a id="Dos_anos_90_at.C3.A9_a_atualidade" name="Dos_anos_90_at.C3.A9_a_atualidade"/>
</wx:section><wx:section level="3" title="Dos anos 90 até a atualidade" id="wxsec9"><h3 id="wx44">Dos anos 90 até a atualidade</h3>

<p id="wx45">A Didática tornou-se um instrumento para a cooperação entre docente e discente, para que realmente ocorra a apropriação dos processos de ensinar e de aprender. Para isso é importante o comprometimento de ambos para que o conhecimento realmente aconteça.</p>

<a id="Did.C3.A1tica_e_curr.C3.ADculo" name="Did.C3.A1tica_e_curr.C3.ADculo"/>
</wx:section></wx:section><wx:section level="2" title="Didática e currículo" id="wxsec3"><h2 id="wx46">Didática e currículo</h2>

<p id="wx47">O termo currículo aparece pela primeira vez com o significado de planificação do ensino na obra de Bobbit "The curriculum" em 1918. A princípio, didática e currículo se desenvolveram de forma paralela sem a interferência de uma no campo da outra, referindo-se cada uma a conteúdos, sujeitos e finalidades diferentes. Somente a partir dos anos 60 o currículo começa a formar parte do campo da didática, alternando-se sua incumbência segundo predomine uma forma ou outra de entender a educação e a didática. A tendência atual considera imprescindível uma integração entre currículo e didática, esta, favorecendo o trabalho de aula. Os estudos curriculares tendem a aspectos mais globais, expondo como se realiza a seleção e organização do conhecimento e como esse processo de seleção não é neutro, favorecendo a certos grupos frente a outros. O enfoque curricular há de ampliar o "que", o "porque", o "para que" e em que condições há que levar-se a cabo o ensino, mas, sempre colocando no centro de suas considerações o aluno. Para que estes conteúdos curriculares cumpram seu objetivo é necessária uma adequada seleção e uso acertado das melhores estratégias didáticas, que não poderão ser independentes do conteúdo, dos objetivos e nem do contexto. È importante para alcançar as metas pretendidas uma estreita colaboração entre a elaboração do currículo e a escolha de estratégias didáticas.</p>

<a id="A_did.C3.A1tica_do_teatro" name="A_did.C3.A1tica_do_teatro"/>
<wx:section level="3" title="A didática do teatro" id="wxsec10"><h3 id="wx48">A didática do teatro</h3>

<p id="wx49">Vários são os fatores comportamentais que impedem o aluno de assimilar o que é ensinado em sala de aula. Inibição e dispersão são problemas que se sobressaem e notadamente prejudicam o relacionamento professor-aluno. Pensando nisso, acredita-se que a inserção didática do teatro como recurso facilitador estratégico da aprendizagem seja uma ferramenta de grande relevância, muito embora alguns lingüistas discordem dessa hipótese.</p>

<p id="wx50">Vale tentar esse mecanismo quando se pensa que o teatro auxilia na conjugação verbal, na dicção e clareza das idéias lingüísticas e subjetivas, na formação de palavras, em si. Além disso, a postura do aluno como ser social, no que se refere ao relacionamento com seus semelhantes. A criança precisa aprender a exercitar a socialização do seu pensamento.</p>

<p id="wx51">Didaticamente falando, é provado que uma aula dinâmica, aparentemente informal e descompromissada com livros didáticos e roteiros, com certeza rende muito mais e gera resultados mais positivos do que uma aula formal. Nesse prisma, entende-se que os recursos didáticos devem se afastar do convencional e da enfadonha sala fechada e buscar ambientes descontraídos.</p>

<p id="wx52">A questão principal de rejeição de alguns profissionais da educação é a proporção do trabalho em compartilhar idéias e tempo extra. Enfim, um trabalho extra considerado desnecessário pelos educadores e educadoras tradicionalistas. A inserção da informática como recurso criativo no ensino, comprovadamente um meio de aprendizagem viável, do ponto de vista pedagógico, também encontra resistência da parte de alguns educadores. A dosagem da expressão teatral deve ser individualizada, considerando que o objetivo didático não é formar atores mirins e sim, favorecer a disinibição dos tímidos e abrandar os hiperativos.</p>

<p id="wx53">Para que haja uma eficácia na didática aplicada, é preciso que a dramatização abranja a grade curricular de modo integral de acordo com o nível escolar e faixa etária. O cenário pode ser natural e de acordo com o tema da aula.</p>

<p id="wx54">A <a href="/wpt/Oralidade" title="Oralidade" wx:linktype="known" wx:pagename="Oralidade" wx:page_id="1313959" id="wx55">oralidade</a> na educação infantil é um dos objetivos específicos que variam de acordo com o nível escolar cujos alunos devem ser provocados sutilmente para efeito de avaliação. O gosto pela leitura também é um diferencial notado no desempenho dos alunos e se desabrocha cada vez mais com a constante aplicação desse tipo de didática. Nesse caso, também poderia ser utilizado uma didática de projetos, incluindo o teatro na grade.</p>

<p id="wx56">Para os jovens, a dramatização é um estímulo para a leitura e a escrita, já que a maioria sente dificuldade em se expressar através da escrita. Outro ponto que atinge nessa faixa etária é o comportamento, pois a leitura ameniza os ânimos da impulsividade, de modo geral.</p>

<p id="wx57">O teatro na escola valoriza a livre expressão dos alunos, motivando-os a partir do que consideram-se necessidades vitais do ser humano: criar, se expressar, se comunicar, viver em grupo, ter sucesso, agir-descobrir e se organizar. Observadas essas condições, a escola formaria, enfim, cidadãos autônomos e cooperativos, como postulava <a href="/wpt/Freinet" title="Freinet" wx:linktype="known" wx:pagename="Freinet" wx:page_id="482548" id="wx58">Freinet</a>.</p>

<a id="O_Tr.C3.ADptico_Did.C3.A1ctico" name="O_Tr.C3.ADptico_Did.C3.A1ctico"/>
</wx:section></wx:section><wx:section level="2" title="O Tríptico Didáctico" id="wxsec4"><h2 id="wx59">O Tríptico Didáctico</h2>

<p id="wx60">A designação de "tríptico didáctico" foi avançada por <a href="/wpt/Isabel_Alarc%C3%A3o" title="Isabel Alarcão" wx:linktype="known" wx:pagename="Isabel_Alarcão" wx:page_id="1782974" id="wx61">Isabel Alarcão</a> (1997) para designar a tripla dimensão ou a multidimensionalidade da Didáctica: a Didáctica Investigativa, a Didáctica Curricular e a Didáctica Profissional. A primeira diz respeito ao trabalho do investigador nesta disciplina; a segunda refere-se à formação curricular, inicial e/ou contínua, em Didáctica dos formadores e futuros formadores; finalmente, a terceira, refere-se às práticas dos professores no terreno escolar.</p>

<a id="Ver_tamb.C3.A9m" name="Ver_tamb.C3.A9m"/>
</wx:section><wx:section level="2" title="Ver também" id="wxsec5"><h2 id="wx62"><wx:template id="wx_t1" pagename="Predefinição:Ver_também" page_id="62492"/>Ver também<wx:templateend start="wx_t1"/></h2>

<ul id="wx63">
<li id="wx64"><a href="/wpt/Robert_M._Gagn%C3%A9" class="new" title="Robert M. Gagné" wx:linktype="unknown" wx:pagename="Robert_M._Gagné" id="wx65">Robert M. Gagné</a></li>

<li id="wx66"><a href="/wpt/Robert_Galisson" class="new" title="Robert Galisson" wx:linktype="unknown" wx:pagename="Robert_Galisson" id="wx67">Robert Galisson</a></li>
</ul>

<a id="Liga.C3.A7.C3.B5es_externas" name="Liga.C3.A7.C3.B5es_externas"/>
</wx:section><wx:section level="2" title="Ligações externas" id="wxsec6"><h2 id="wx68"><wx:template id="wx_t2" pagename="Predefinição:Links_externos" page_id="917352"/>Ligações externas<wx:templateend start="wx_t2"/></h2>

<ul id="wx69">
<li id="wx70"><a href="http://penta.ufrgs.br/edu/teleduc/tdidmult.htm" class="external text" wx:linktype="external" rel="nofollow" id="wx71">Didática para multimedia</a></li>

<li id="wx72"><a href="http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_11_p015-025_c.pdf" class="external text" wx:linktype="external" rel="nofollow" id="wx73">História da didática</a>
<p id="wx74">(pdf)</p>
</li>
</ul>

<wx:template id="wx_t3" pagename="Predefinição:Esboço-educação" page_id="128129"/>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" style="background-color: white; border: 1px solid #ccc; padding: 5px; font-size:85%;" class="noprint" id="wx75">
<tr id="wx76">
<td id="wx77"><a href="/wpt/Imagem:Nuvola_apps_edu_miscellaneous.svg" title="" wx:linktype="image" wx:pagename="Imagem:Nuvola_apps_edu_miscellaneous.svg" id="wx78"><img src="/wpt/Imagem:Nuvola_apps_edu_miscellaneous.svg" alt="" width="25" id="wx79"/></a> </td>
<td id="wx80">
<p id="wx81">  <i id="wx82">Este artigo é um <a href="/wpt/Wikipedia:Esbo%C3%A7o" title="Wikipedia:Esboço" wx:linktype="known" wx:pagename="Wikipedia:Esboço" id="wx83">esboço</a> sobre <b id="wx84"><a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o" title="Educação" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação" wx:page_id="762" id="wx85">educação</a> (genérico)</b>. Pode ajudar a Wikipédia <span class="plainlinks" id="wx86"><a href="http://wpt/wpt/index.php?title=Did%C3%A1tica&amp;action=edit" class="external text" wx:linktype="external" rel="nofollow" id="wx87">expandindo-o</a></span>.</i></p>
</td>
</tr>
</table>

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<wx:template id="wx_t4" pagename="Predefinição:Educação-rodapé" page_id="219464"/>
<center id="wx88">
<div style="background-color: #F9F9F9; border: 1px solid #8898BF; border-top: 0px solid white; padding: 5px 5px 0 5px;width:80%;" id="wx89">
<p id="wx90"><b id="wx91"><span style="font-size: 120%;" id="wx92"><a href="/wpt/Imagem:Nuvola_apps_kdmconfig.png" title="" wx:linktype="image" wx:pagename="Imagem:Nuvola_apps_kdmconfig.png" id="wx93"><img src="/wpt/Imagem:Nuvola_apps_kdmconfig.png" alt="" width="20" id="wx94"/></a></span>Campos de estudo da <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o" title="Educação" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação" wx:page_id="762" id="wx95">Educação</a></b><br id="wx96"/>
 <span style="font-size: 90%; line-height: 120%;" id="wx97"><a href="/wpt/Administra%C3%A7%C3%A3o_escolar" title="Administração escolar" wx:linktype="known" wx:pagename="Administração_escolar" wx:page_id="295135" id="wx98">Administração escolar</a> | <a href="/wpt/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o" title="Alfabetização" wx:linktype="known" wx:pagename="Alfabetização" wx:page_id="106705" id="wx99">Alfabetização</a> | <a href="/wpt/Arte-educa%C3%A7%C3%A3o" title="Arte-educação" wx:linktype="known" wx:pagename="Arte-educação" wx:page_id="1320049" id="wx100">Arte-educação</a> | <a href="/wpt/Biologia_educacional" title="Biologia educacional" wx:linktype="known" wx:pagename="Biologia_educacional" wx:page_id="1786839" id="wx101">Biologia educacional</a> | <a href="/wpt/Dificuldades_de_aprendizagem" title="Dificuldades de aprendizagem" wx:linktype="known" wx:pagename="Dificuldades_de_aprendizagem" wx:page_id="183700" id="wx102">Distúrbios da aprendizagem</a> | <a href="/wpt/Andragogia" title="Andragogia" wx:linktype="known" wx:pagename="Andragogia" wx:page_id="235221" id="wx103">Educação de adultos</a> |<br id="wx104"/>
 <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o_especial" title="Educação especial" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação_especial" wx:page_id="207336" id="wx105">Educação especial</a> | <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o_matem%C3%A1tica" title="Educação matemática" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação_matemática" wx:page_id="274231" id="wx106">Educação matemática</a> | <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o_inclusiva" title="Educação inclusiva" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação_inclusiva" wx:page_id="275229" id="wx107">Educação inclusiva</a> | <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o_infantil" title="Educação infantil" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação_infantil" wx:page_id="125879" id="wx108">Educação infantil</a> | <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o_popular" title="Educação popular" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação_popular" wx:page_id="43798" id="wx109">Educação popular</a> | <a href="/wpt/Ling%C3%BC%C3%ADstica" title="Lingüística" wx:linktype="known" wx:pagename="Lingüística" wx:page_id="1186" id="wx110">Ensino da língua materna</a> | <a href="/wpt/Ensino_fundamental" title="Ensino fundamental" wx:linktype="known" wx:pagename="Ensino_fundamental" wx:page_id="100797" id="wx111">Ensino fundamental</a> | <a href="/wpt/Ensino_m%C3%A9dio" title="Ensino médio" wx:linktype="known" wx:pagename="Ensino_médio" wx:page_id="96563" id="wx112">Ensino médio</a> |<br id="wx113"/>
 <a href="/wpt/Ensino_superior" title="Ensino superior" wx:linktype="known" wx:pagename="Ensino_superior" wx:page_id="22155" id="wx114">Ensino superior</a> | <a href="/wpt/Filosofia" title="Filosofia" wx:linktype="known" wx:pagename="Filosofia" wx:page_id="844" id="wx115">Filosofia da educação</a> | <a href="/wpt/Medidas_educacionais" title="Medidas educacionais" wx:linktype="known" wx:pagename="Medidas_educacionais" wx:page_id="295123" id="wx116">Medidas educacionais</a> | <a href="/wpt/Did%C3%A1tica" title="Didática" wx:linktype="self" wx:pagename="Didática" wx:page_id="255303" id="wx117">Metodologias de ensino</a> | <a href="/wpt/Necessidades_educativas_especiais" title="Necessidades educativas especiais" wx:linktype="known" wx:pagename="Necessidades_educativas_especiais" wx:page_id="212956" id="wx118">Necessidades educativas especiais</a> | <a href="/wpt/Educa%C3%A7%C3%A3o_sexual" title="Educação sexual" wx:linktype="known" wx:pagename="Educação_sexual" wx:page_id="366561" id="wx119">Educação sexual</a> | <a href="/wpt/Orienta%C3%A7%C3%A3o_educacional" title="Orientação educacional" wx:linktype="known" wx:pagename="Orientação_educacional" wx:page_id="295129" id="wx120">Orientação educacional</a> |<br id="wx121"/>
 <a href="/wpt/Pedagogia" title="Pedagogia" wx:linktype="known" wx:pagename="Pedagogia" wx:page_id="90433" id="wx122">Pedagogia</a> | <a href="/wpt/Pol%C3%ADtica" title="Política" wx:linktype="known" wx:pagename="Política" wx:page_id="1428" id="wx123">Politicas educacionais</a> | <a href="/wpt/Psicologia_educacional" title="Psicologia educacional" wx:linktype="known" wx:pagename="Psicologia_educacional" wx:page_id="56286" id="wx124">Psicologia da aprendizagem</a> | | <a href="/wpt/Psicopedagogia" title="Psicopedagogia" wx:linktype="known" wx:pagename="Psicopedagogia" wx:page_id="125791" id="wx125">Psicopedagogia</a> |<br id="wx126"/>
 <a href="/wpt/Sociologia" title="Sociologia" wx:linktype="known" wx:pagename="Sociologia" wx:page_id="1702" id="wx127">Sociologia da educação</a> | <a href="/wpt/Supervis%C3%A3o_do_ensino" title="Supervisão do ensino" wx:linktype="known" wx:pagename="Supervisão_do_ensino" wx:page_id="295124" id="wx128">Supervisão do ensino</a> | <a href="/wpt/Tecnologias_educacionais" title="Tecnologias educacionais" wx:linktype="known" wx:pagename="Tecnologias_educacionais" wx:page_id="41514" id="wx129">Tecnologias educacionais</a> | <a href="/wpt/Psicologia_do_desenvolvimento" title="Psicologia do desenvolvimento" wx:linktype="known" wx:pagename="Psicologia_do_desenvolvimento" wx:page_id="48056" id="wx130">Psicologia do desenvolvimento</a> | <a href="/wpt/Teorias_da_aprendizagem" title="Teorias da aprendizagem" wx:linktype="known" wx:pagename="Teorias_da_aprendizagem" wx:page_id="223295" id="wx131">Teorias da aprendizagem</a></span></p>
</div>
</center>

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