 projeto

 textos

 O QUE  EDUCAO INCLUSIVA ?

 Profa. Dra. Leny Magalhes Mrech

 Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo

 1 .
 Introduo

 A chamada Educao Inclusiva teve incio nos Estados Unidos atravs da Lei

 Pblica 94.142 , de 1975 e , atualmente , j se encontra na sua segunda dcada de

 implementao .

 H em todo Estados Unidos o estabelecimento de programas e projetos dedicados

  Educao Inclusiva :

 1 ) O departamento de Educao do Estado da Califrnia iniciou uma poltica de

 suporte s escolas inclusivas j implantadas ;

 2 ) O Vice - Presidente Al Gore criou uma Supervia de Informtica direcionada 

 uma poltica de telecomunicaes baseada na ampliao da rede de informaes

 para todas as escolas , bibliotecas , hospitais e clnicas .

 3 ) H um cruzamento entre o movimento da Educao Inclusiva e a busca de uma

 escola de qualidade para todos ;

 4 ) H propostas de modificaes curriculares visando a implantao de

 programas mais adaptados s necessidades especficas das crianas portadoras de

 deficincia .
 Tendo sido dada uma nfase especial no estabelecimento dos

 componentes de auto-determinao da criana portadora de deficincia .
 As

 equipes tcnicas das escolas tambm sido trabalhadas para fornecer um

 atendimento mais adequado ao professor de classe comum .

 5 ) H o acompanhamento , atravs de estudos e pesquisas , a respeito dos

 sujeitos que passaram por um processo de educao inclusiva .
 Eles tem sido

 observados atravs da anlise de sua rede de relaes sociais , atividades de

 laser , formas de participao na comunidade , satisfao pessoal , etc .
 Um dos

 maiores estudos de follow-up  o da Universidade de Minnesota que apresenta um

 Estudo Nacional de Transio Longitudinal .

 6 ) Tambm tem sido acompanhados os Servios dos Programas de Educao que

 trabalham com a Educao Inclusiva .

 7 ) Boa parte dos estados norteamericanos esto aplicando a Educao

 Inclusiva : Estado de New York , Estado de Massachussets , Estado de Minnesota ,

 Estado de Daytona , Estado de Siracusa , Estado de West Virgnia , etc .

 Fora dos Estados Unidos a situao tambm no  diferente .
 O mais conhecido

 centro de estudos a respeito de Educao Inclusiva  o CSIE ( Centre for

 Studies on Inclusive Education ) da Comunidade Britnica , sediado em Bristol .
 

 dele que tem partido os principais documentos a respeito da rea da Educao

 Especial : 1 .
 O CSIE - International Perspectives on Inclusion ; 2 .
 O Unesco

 Salamanca Statement ( 1994 ) ; o UN Convention on the Rights of the Child ( 1989 ) ; o

 UN Standard Rules on the Equalisation of Opportunities for Persons with

 Disabilities ( 1993 ) .

 Um dos documentos mais importantes atualmente  o Provision for Children with

 Special Educational Needs in the Asia Region que inclui os seguintes pases :

 Bangladesh , Brunei , China , Hong Kong , ndia , Indonsia , Japo , Coria , Malsia ,

 Nepal , Paquisto , Filipinas , Singapura , Sri Lanka e Tailndia .
 Mas , h

 programas em todos os principais pases do mundo : Frana , Inglaterra , Alemanha ,

 Mxico , Canad , Itlia , etc .

 2 .
 A Escola Inclusiva

 Por EDUCAO INCLUSIVA SE ENTENDE O PROCESSO DE INCLUSO DOS PORTADORES DE

 NECESSIDADES ESPECIAIS OU DE DISTRBIOS DE APRENDIZAGEM NA REDE COMUM DE

 ENSINO EM TODOS OS SEUS GRAUS .
 Da pr-escola ao quarto grau .
 Atravs dela se

 privilegiam os projetos de escola , que apresenta as seguintes caractersticas :

 1 .
 Um direcionamento para a Comunidade - Na escola inclusiva o processo

 educativo  entendido como um processo social , onde todas as crianas

 portadoras de necessidades especiais e de distrbios de aprendizagem tm o

 direito  escolarizao o mais prximo possvel do normal .
 O alvo a ser

 alcanado  a integrao da criana portadora de deficincia na comunidade .

 2 .
 Vanguarda - Uma escola inclusiva  uma escola lder em relao s demais .

 Ela se apresenta como a vanguarda do processo educacional .
 O seu objetivo maior

  fazer com que a escola atue atravs de todos os seus escales para

 possibilitar a integrao das crianas que dela fazem parte .

 3 .
 Altos Padres - h em relao s escolas inclusivas altas expectativas de

 desempenho por parte de todas as crianas envolvidas .
 O objetivo  fazer com

 que as crianas atinjam o seu potencial mximo .
 O processo dever ser dosado s

 necessidades de cada criana .

 4 .
 Colaborao e cooperao - h um privilegiamento das relaes sociais

 entre todos os participantes da escola , tendo em vista a criao de uma rede de

 auto-ajuda .

 5 .
 Mudando papis e responsabilidades - A escola inclusiva muda os papis

 tradicionais dos professores e da equipe tcnica da escola .
 Os professores

 tornam-se mais prximos dos alunos , na captao das suas maiores dificuldades .

 O suporte aos professores da classe comum  essencial , para o bom andamento do

 processo de ensino-aprendizagem .

 6 .
 Estabelecimento de uma infraestrutura de servios - gradativamente a

 escola inclusiva ir criando uma rede de suporte para superao das suas

 maiores dificuldades .
 A escola inclusiva  uma escola integrada  sua

 comunidade .

 7 .
 Parceria com os pais - os pais so os parceiros essenciais no processo de

 incluso da criana na escola .

 8 .
 Ambientes educacionais flexveis - os ambientes educacionais tem que visar

 o processo de ensino-aprendizagem do aluno .

 9 .
 Estratgias baseadas em pesquisas - as modificaes na escola devero ser

 introduzidas a partir das discusses com a equipe tcnica , os alunos , pais e

 professores .

 10 .
 Estabelecimento de novas formas de avaliao - os critrios de avaliao

 antigos devero ser mudados para atender s necessidades dos alunos portadores

 de deficincia .

 11 .
 Acesso - o acesso fsico  escola dever ser facilitado aos indivduos

 portadores de deficincia .

 12 .
 Continuidade no desenvolvimento profissional da equipe tcnica - os

 participantes da escola inclusiva devero procurar dar continuidade aos seus

 estudos , aprofundando-os .

 3 .
 O estabelecimento dos suportes tcnicos

 Devero ser privilegiados os seguintes aspectos na montagem de uma poltica

 educacional de implantao da chamada escola inclusiva :

 1 .
 Desenvolvimento de polticas distritais de suporte s escolas inclusivas ;

 2 .
 Assegurar que a equipe tcnica que se dedica ao projeto tenha condies

 adequadas de trabalho .

 3 .
 Monitorar constantemente o projeto dando suporte tcnico aos

 participantes , pessoal da escola e pblico em geral .

 4 .
 Assistir as escolas para a obteno dos recursos necessrios 

 implementao do projeto .

 5 .
 Aconselhar aos membros da equipe a desenvolver novos papis para si mesmos

 e os demais profissionais no sentido de ampliar o escopo da educao inclusiva .

 6 .
 Auxiliar a criar novas formas de estruturar o processo de

 ensino-aprendizagem mais direcionado s necessidades dos alunos

 7 .
 Oferecer oportunidades de desenvolvimento aos membros participantes do

 projeto atravs de grupos de estudos , cursos , etc .

 8 .
 Fornecer aos professores de classe comum informaes apropriadas a

 respeito das dificuldades da criana , dos seus processos de aprendizagem , do

 seu desenvolvimento social e individual .

 9 .
 Fazer com que os professores entendam a necessidade de ir alm dos limites

 que as crianas se colocam , no sentido de lev-las a alcanar o mximo da sua

 potencialidade .

 10 .
 Em escolas onde os profissionais tem atuado de forma irresponsvel ,

 propiciar formas mais adequadas de trabalho .
 Algumas delas podem levar 

 punio dos procedimentos injustos .

 11 .
 Propiciar aos professores novas alternativas no sentido de implementar

 formas mais adequadas de trabalho .

 4.O conceito de Incluso

 A incluso  :

 - atender aos estudantes portadores de necessidades especiais na vizinhanas

 da sua residncia .

 - propiciar a ampliao do acesso destes alunos s classes comuns .

 - propiciar aos professores da classe comum um suporte tcnico .

 - perceber que as crianas podem aprender juntas , embora tendo objetivos e

 processos diferentes

 - levar os professores a estabelecer formas criativas de atuao com as

 crianas portadoras de deficincia

 - propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum

 5 .
 O conceito de incluso no 

 - levar crianas s classes comuns sem o acompanhamento do professor

 especializado

 - ignorar as necessidades especficas da criana

 - fazer as crianas seguirem um processo nico de desenvolvimento , ao mesmo

 tempo e para todas as idades

 - extinguir o atendimento de educao especial antes do tempo

 - esperar que os professores de classe regular ensinem as crianas

 portadoras de necessidades especiais sem um suporte tcnico .

 6 .
 Diferenas entre o princpio da normalizao e da incluso

 O princpio da normalizao diz respeito a uma colocao seletiva do

 indivduo portador de necessidade especial na classe comum .
 Neste caso , o

 professor de classe comum no recebe um suporte do professor da rea de

 educao especial .
 Os estudantes do processo de normalizao precisam

 demonstrar que so capazes de permanecer na classe comum .

 O processo de incluso se refere a um processo educacional que visa estender

 ao mximo a capacidade da criana portadora de deficincia na escola e na

 classe regular .
 Envolve fornecer o suporte de servios da rea de Educao

 Especial atravs dos seus profissionais .
 A incluso  um processo constante que

 precisa ser continuamente revisto .

 _________________________________________________________________

 Voltar para Home !

