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 Por MICHEL JUSTAMAND

 Doutorando em Ciências Sociais na PUC-SP. Professor de Ciências Sociais e

 Antropologia da Universidade Bandeirantes de São Paulo

 A presença das pinturas rupestres nos livros didáticos de História no Brasil -

 de 1960 a 2000

 Uma possível história do Brasil antes de 1500 é questionada por adultos e

 crianças há muito tempo .
 Na fase inicial de estudos formal , na escola , nos é

 dado como certo que a história nacional inicia-se em 1500 .
 Mas , algum tempo

 depois , nos perguntamos : se já existiam habitantes nesta terra , estes não

 tinham e fizeram história ?

 Para este artigo , interessam os vestígios deixados nas rochas pelos primeiros

 habitantes do Brasil , que são as pinturas rupestres .
 Elas nos transmitem suas

 histórias e estão expostas em várias formas artísticas ( como as tradições e / ou

 subtradições , ou ainda estilos das pinturas rupestres ) , culturais , sociais ,

 etc .

 As pinturas rupestres estão plasmadas nas paredes das rochas espalhadas por

 todos os estados do país , especialmente em algumas cidades .
 Aparecem nas

 cavernas e nas rochas que serviram , provavelmente , de abrigo para os primeiros

 habitantes do Brasil , muito antes de 1500 .

 Estas pinturas , então , poderiam transmitir informações sociais e culturais de

 grande importância para a sobrevivência do grupo que existisse naquele espaço e

 também para o futuro , fornecendo-nos dados sobre a forma de vida das

 comunidades locais .

 Parece-nos que os livros didáticos de História do Brasil seriam o melhor local

 para divulgar tal informação , pois são de grande importância para o

 desenvolvimento da população .
 Por isso , procuramos pesquisar estes livros .

 Os livros didáticos de História ( do Brasil , Geral e / ou Integrada ) não relatam

 este assunto como se fizesse parte da história do país .
 Tratam o período como

 pré-história , ou uma " história menor " talvez .
 Desta forma , não esclarecem os

 leitores da possibilidade de que o Brasil tenha tido uma História independente

 daquela da Europa , por exemplo , e assim escondem algumas informações ,

 existentes nas pinturas , de nosso interesse .
 Hoje as pinturas rupestres nos

 mostram um potencial informativo sobre a história dos primeiros habitantes do

 Brasil e das Américas não contada nos livros didáticos .
 Mesmo aqueles livros

 que contavam a História do Brasil e até aqueles que se diziam livros didáticos

 de História Geral não faziam menção alguma à passagem do homem pelo

 Brasil / Américas , antes de 1500 .

 Algumas imagens de pinturas rupestres que aparecem nos livros didáticos , de

 certa forma , são padronizadas , pois as mesmas aparecerem em vários livros .
 Os

 autores destes livros utilizam-se sempre das mesmas tradições de pinturas

 rupestres e sendo que , no país , o que não faltam são tradições diferentes e

 locais para serem explorados .

 Por esse motivo , esses autores empobrecem a visão do educando , que não percebe

 a existência das pinturas rupestres em todo o país , podendo até haver uma

 produção próxima de sua escola , ou residência , cidade ou estado , indicando uma

 história antiga para sua região também e não somente para a antiguidade

 clássica ( por exemplo : Mesopotâmia , Egito , Grécia , Roma , etc. ) .

 A arqueologia que é a ciência que estuda mais detalhadamente as pinturas

 rupestres e que tem se pronunciado sobre elas com algumas afirmações que se

 tornam tendências metodológicas .
 Uma destas afirmações , apontada e defendida

 por André Prous [ 1 ] , entre outros , é a de que não se deve interpretá-las .
 Uma

 outra tendência mais aberta , no sentido de que permite algumas interpretações é

 a sugerida por Edithe Pereira [ 2 ] .

 Existem ainda aqueles que compactuam com uma tendência que faz descrições que

 são , praticamente , interpretações das pinturas rupestres e que indicam a

 utilidade delas como referencial no uso social dos primeiros habitantes do

 país .
 Neste caso , estão cientistas como Niéde Guidon e Pedro Schmitz , entre

 outros .

 As pinturas rupestres apresentam a possibilidade de múltiplas interpretações .

 Uma delas é a de que se pode " ler " os códigos ali plasmados e adquirir

 informações sobre a vida e as práticas sociais dos primeiros habitantes do

 país .

 Sobre as pinturas , Lucci , autor de livros didáticos e também historiador , diz :

 Ainda habitando nas cavernas , o homem primitivo começou a desenvolver a

 atividade artística - representava nas paredes , a natureza que o cercava e

 cenas da vida cotidiana , por meio de desenhos de animais e árvores. [ 3 ]

 O autor sugere que os homens deram início às atividades artísticas também por

 meio das pinturas rupestres .
 E esse caminho artístico aponta um conhecimento do

 mundo que os cercava e também quais poderiam ser suas necessidades no contexto

 social , ecológico e histórico em que viviam .
 Por " meio de desenhos de animais e

 árvores " , temos uma noção da relação entre homens e seu habitat , vantagens e

 desvantagens , da permanência ou não , entre outras questões .
 E voltam as

 perguntas : se as pinturas têm o poder de comunicar algo , por que não utilizar

 as existentes no Brasil ?
 Por que as pinturas que aparecem nos livros didáticos

 deste autor não são de nosso país ?
 Por que uma produção cultural / social como as

 pinturas rupestres não são usadas nos livros didáticos ?

 Em um dos livros didáticos de História do Brasil dos mais usados nos anos 60 , o

 de Antônio J. Borges Hermida , as únicas imagens que constam não são as de

 pinturas rupestres ( ou outras formas culturais locais ) , mas desenhos

 estilizados dos primeiros habitantes do Brasil .

 Esperávamos encontrar , então , nos livros didáticos da década de 70 , algum

 avanço nesta posição , pois nesta década as ciências já estavam estudando com

 bastante intensidade os sítios arqueológicos do Brasil , como São Raimundo

 Nonato ( PI ) e o Vale do Jequitinhonha ( MG ) , por exemplo .
 Entretanto , além de

 não apresentarem imagens do Brasil sobre o período anterior a 1500 , a história

 ensinada começa com a formação do Estado Nacional de Portugal .

 Com os avanços científicos nas pesquisas arqueológicas na década de 80 , no

 Brasil , e a descoberta de pinturas rupestres por todos os estados do país , esse

 tema passasse a se refletir nos livros didáticos do período .
 Uma discussão

 embrionária da ciência arqueológica surge finalmente nos livros didáticos , mas

 com fotos de pinturas rupestres da Europa , mesmo para tratar das questões do

 Brasil .

 Nas produções dos anos 90 , o quadro mudou bastante com relação às décadas

 passadas .
 Existem livros com uma grande qualidade e preocupação com a

 apresentação deste passado que interessa a todos que neste país moram .
 Nesta

 década surgiram os mapas com a localização das populações mais significativas

 das Américas e do Brasil .
 É o caso de Gilberto Cotrim em História e consciência

 do Brasil , ( 1997/Saraiva ) [ 4 ] ; com indicações dos lugares onde se encontravam

 as pinturas no Brasil e Vicentino / Dorigo ( 1998/Scipione ) em História do Brasil .

 Nos livros didáticos de História Geral para o ensino médio , surge , nesta década

 a divisão entre pré-história no mundo e no Brasil / Américas , com os livros de

 José J. de A. Arruda e Nelson Piletti ( 1998/Ática ) , Antônio Pedro ( 1998/FTD ) ,

 Florival Cáceres ( 1998/Moderna ) , entre outros.É também nesta década que

 aparecem as primeiras imagens ( a maioria colorida ) de pinturas rupestres nestes

 manuais .
 Em alguns casos , são apenas ilustrativas e , em outros , existe motivo

 para estarem lá , como em História do Brasil , de Dorigo / Vicentino , pois há

 discussão sobre as fotos .

 As imagens coloridas também são de grande importância , porque hoje os

 adolescentes estão acostumados com elas .
 Em alguns livros didáticos , desta

 década , as fotos em preto e branco fazem com que as pinturas rupestres percam

 seu brilho .
 Este é o caso dos autores Cotrim , Arruda , Piletti , Pedro , Cáceres ,

 e outros ( nos livros citados ) .
 E , no Brasil , as pinturas possuem uma das

 maiores variedades de cores do mundo .

 A pintura rupestre tem recebido algumas interpretações dos professores de

 História e historiadores autores de livros didáticos como Lucci e também

 Vicentino / Dorigo .
 Eles criam um vínculo interpretativo entre as pinturas

 rupestres e o presente em suas considerações , para auxiliar a compreensão por

 parte dos alunos .
 Apontam uso e significado , dados que estariam nas entrelinhas

 das pinturas e que são úteis pedagogicamente .

 Em livros didáticos como o de Piletti ( 1998/Ática ) ou o de Vicentino / Dorigo ,

 ocorrem algumas informações nas legendas das pinturas , abaixo das fotos , que

 ajudam os leitores a compreenderem o exposto na imagem : As mulheres em algumas

 das pinturas são identificadas pelo ventre proeminente que caracteriza a

 gravidez das mesmas. [ 5 ]

 Ou ainda : Nas figuras pintadas em paredes rochosas do Parque Nacional da Serra

 da Capivara , em São Raimundo Nonato , PI , destacam-se as do sítio da Pedra

 Furada , onde predominam cenas de caça , trabalho e vida familiar. [ 6 ]

 Mas os livros didáticos dos anos 90 trazem também capítulos como " Antes do

 descobrimento " [ 7 ] .
 E títulos como " Do descobrimento à independência " [ 8 ] .
 Nesses

 dois casos , está presente o discurso dominante e alienante , que não propõe uma

 visão de que a história do Brasil pudesse ter começado antes da invasão

 portuguesa .

 Acreditamos que se as pinturas rupestres que aparecem nos livros didáticos se

 forem bem trabalhadas em breve , as gerações vindouras farão novos

 questionamentos e não mais aqueles com os quais nos defrontamos quando

 estávamos nos primeiros anos de escolarização .

 Imaginamos que não tenham sido exclusivamente os avanços da arqueologia , mas

 também as preocupações dos autores e editoras com a qualidade de seus

 materiais , além das cobranças e questionamentos dos alunos , que contribuíram

 para as mudanças ocorridas nos livros didáticos atuais .

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 _______________________

 * Doutorando em Ciências Sociais na PUC-SP. Professor de Ciências Sociais e

 Antropologia da Universidade Bandeirantes de São Paulo

 [ 1 ] PROUS , André .
 Arqueologia Brasileira.p 501 : " A. Emperaire costuma dizer que

 arte rupestre parecia o campo mais fácil de ser estudado na arqueologia : o

 ` aficionado ' não tem dificuldade em discursar sobre vestígios , tão visíveis sem

 precisar de escavação , e tão mudos que aceitam qualquer interpretação ; mas

 acrescentava que , na realidade , trata-se do capítulo mais complexo , e no qual

 se cometem os maiores erros " .

 [ 2 ] PEREIRA , Edithe .
 Arte da Terra : resgate da cultura material e iconográfica

 do Pará , p .20 : " O significado contido nas pinturas e gravuras rupestres ,

 elaboradas pelos povos pré-históricos , ficou perdido no tempo .
 Aquilo que antes

 foi uma mensagem entendida e compartilhada por muitos , hoje nos é impossível

 desvendar .
 No entanto , a forma concebida e plasmada na rocha conservou-se ao

 longo dos séculos , chegando até os nossos dias como um testemunho da expressão

 cultural de um povo .
 Conservar e divulgar esse patrimônio arqueológico é dever

 de cada um de nós " .

 [ 3 ] LUCCI , Elian Allabi .
 História Geral , p. 15 .

 [ 4 ] A partir desta nota as datas e as editoras dos respectivos autores

 apareceram entre parênteses , na primeira vez que aparecerem .

 [ 5 ] VICENTINO , Cláudio e DORIGO , Gianpaolo .
 História do Brasil , p .17 .

 [ 6 ] IDEM , ibidem .

 [ 7 ] ARRUDA , José Jobson .
 História total , Brasil : período colonial , p. 5 .

 [ 8 ] BARBOSA , Milton B. F .
 & STOCKLER , Maria L. História do Brasil : do

 descobrimento à independência .

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