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 Educação accionária

 Manifesto plural e não democrático pela acção da / na educação .

 30.8.04

 Pocinho Barca d'Alva em comboio

 À margem da temática deste blog , enquanto a espera pela lista de

 colocações se torna insuportável , ainda há notícias boas .
 Esta , saída

 na edição do JN de hoje ( só se lamenta e critica que tenha saído na

 secção Centro ...!
 ) , permitiu-me uma rápida viagem sentimental ...

 [ INLINE ]

 ( Ponte rodo-ferroviária do Pocinho .
 Linha de bitola estreita para Duas

 Igrejas encerrada )

 [ INLINE ]

 ( A 1424 estacionada em São Bento , Porto , com as cores originais )

 # posted by RJB : 2:57 PM

 Da inovação pedagógica

 Há na edição de hoje do Express francês alguuns textos que vale a pena

 ler .

 A primeira sugestão vai para o texto intitulado " Como se ensina " .

 Pequena viagem por três das mais importantes teorias educativas e

 relatos de investigadores sobre as metodologias contemporânea e futura

 ( uma pequena leitura dos fait-divers da coluna da direita podem ser

 pertinentes ) e a ( sua ) implicação cognitiva na construção de saberes e

 aprendizagens .

 Curioso é também o texto sobre a " nouvelle vague " de docentes em

 França ; pode ser um exemplo .

 # posted by RJB : 12:44 PM

 27.8.04

 Propina aqui , se faz favor

 Ainda a polémica das propinas ?

 Pequeno exercício de reflexão :

 1 ) Quando fui dirigente associativo , entendeu a AE , da qual fiz parte ,

 que a melhor forma de reivindicar um sistema de ensino com melhor

 qualidade ( pedagógica ) , concomitantemente com a " afronta " ao então

 sistema político - o " pedido " de melhores cantinas ( e a contrução das

 que não existiam ...
 ) , bibliotecas bem equipadas , intervenção

 informática , etc ...
 - , passaria pelo pagamento de uma taxa , a chamada

 propina .
 Sem hipocrisias , admitia-se que o valor de 1.200 escudos da

 propina deveria ser alterado , em benefício dos estudantes , claro .

 Assistia-nos ainda cuidados em não interpretar tal pagamento como

 negócio , afastando dessa forma a hedionda ideia de " cliente " .
 Pelo

 contrário , pensámos sempre , pensámo-lo agora , que tal é ( foi ) uma

 aposta na nossa própria formação e um claro investimento no " sistema

 educativo " ; diversamente da esquerda académica bem mal pensante ,

 reivindicamos o que deve ser naturalmente reivindicado ( qualidade

 pedagógica ) ao mesmo tempo que contribuíamos para fortalecer o

 financiamento universitário .
 Assim , ingénua e socialmente

 comprometidos .

 2 ) Os ideais por que nos regíamos foram grosseiramente assassinados .

 Os governos liberais de centro e de esquerda permitiram que os

 conselhos directivos das faculdades , com a anuência das Universidades ,

 usassem o nosso dinheiro para pagar ordenados de docentes - alguns

 deles , bem sabemos , que nem para o primeiro ciclo do ensino básico têm

 competência - , a conta da electricidade e o papel higiénico .
 Muitos

 poucos livros , computadores ( a não ser graças ao beneplácito de

 mecenas , sempre fundações de pomposo nome ) , material didáctico e / ou

 pedagógico foram comprados .
 Houve investimento nulo e , assim sendo , a

 Universidade estagnou .

 Aqueles que , num primeiro momento , desconfiaram e depois aceitaram que

 o montante da propina fosse equitativamente atribuído ( um aluno de

 Letras gastará sempre menos do que um aluno de Medicina ) por

 Universidade e não por Faculdade , deveriam saber que o desfecho seria

 este ; a própria faculdade continuou a manter a mesma orgânica nos

 departamentos : os alunos opinavam sobre o material a ser comprado ,

 perante uma lista preparada pelo docente responsável , mas

 invariavelmente lá era comprado um livro estrangeiro que esgotava o

 orçamento , livro esse um colega requisitava ad eternum para a sua tese

 de doutoramento , também ad eternum .

 3 ) Não entendo a contestação .
 Não há , da parte dos protestadores ,

 qualquer sentido cívico .
 Protestam porque a Imprensa do 25 de Abril

 ( que ainda não percebeu que a Universidade já não é a mesma da do

 tempo de Veiga Simão , Hermano Saraiva ou Marcelo Caetano ) lhes concede

 espaço e os cita , num discurso sempre igual , num registo linguístico

 pouco próprio e repleto de erros de concordância , orquestrado por

 miseráveis associações ligadas a partidos políticos .

 Curiosamente , é essa turba que " enriquece " as casas nocturnas e as

 operadoras de comunicações móveis .
 Compreende-se ...

 4 ) Vem isto a propósito das recentes declarações do Magnífico Reitor

 da Universidade de Coimbra - em período estival , e tudo !
 - e da sua

 proposta de pagamento faseado de propinas .
 Quem não pagar , sai do

 " sistema " .
 Acho bem mal !

 Quem , até à data , ainda não pagou deveria ser imediatamente afastado ;

 conhecem as regras e prevaricam .
 Não pode haver contemplações !

 O que estranho , porém , é isto : na semana imediatamente anterior , foi

 noticiado que o financiamento do Ensino Superior estaria condicionado ,

 a começar já para o próximo ano lectivo , pelo desempenho dos seus

 docentes .

 Será esta uma forma , pergunto ingenuamente , de , à custa das propinas e

 dos seus pagadores , manter o sistema actual de contratações e

 pagamento de docentes ?

 Onde cabe a Universidade e que Universidade é esta que " ameaça " os

 seus principais actores no mês de Agosto , em pleno período de férias ?

 O que receais e por que receais ?

 # posted by RJB : 12:10 AM

 23.8.04

 Estranhas coincidências

 Quando o ME se prepara para divulgar as listas de colocação de

 professores , " O grito " de Munch é roubado !

 A mim , ninguém me cala !

 [ INLINE ]

 # posted by RJB : 6:53 PM

 19.8.04

 Reprovação socio-educativa em Espinho

 Apesar do esforço de tantos e de quase todos os agentes educativos

 ( que não se cingem às escolas ) há notícias , como esta , que mostram

 claramente a inexistência de valores morais e sociais .

 Fica a pergunta : quem são , na realidade , os verdadeiros deficientes ?

 # posted by RJB : 2:28 PM

 Alunos da Casa Pia criam blog

 Não querendo , para já , comentar a iniciativa - que vem tarde - é

 possível agora ouvir a voz do " outro lado " , na realidade , a que

 verdadeiramente interessa .

 # posted by RJB : 1:45 PM

 18.8.04

 XIV Congresso Mundial de Pediatria

 São estúpidos os números apresentaodos pelo congresso : 11 milhões de

 crianças morrem no mundo de doenças que podiam ser evitadas e

 tratadas .

 A notícia no Expresso .

 # posted by RJB : 12:37 PM

 Livros para Timor

 ( o post transcrito foi roubado ao alex - ; dizer ainda que o governo

 português se prepara para reduzir o número de docentes naquele

 país ...
 )

 É uma vergonha que as crianças em Timor só tenham livros de leitura em

 inglês , oferecidos pela Austrália !

 Para que a nossa língua não desapareça , acho que deveriamos fazer um

 esforço enviando livros para as escolas timorenses .

 Os livros terão de ser enviados para a Embaixada de Portugal , em

 Timor .

 Informo que existe uma tarifa especial dos correios : 2kg = 2,75 euros

 ( informação dada pelos CTT ) .

 Aqui vai o pedido que recebi de uma professora de lá .
 Se puderem

 ajudem e divulguem .

 Obrigado .

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 Encontro-me a leccionar em Dili , na Escola Pre-Secundária Cristal .

 Esta escola , à semelhanca de muitas , nao têm Biblioteca .

 Tem apenas uma estante , na sala dos professores , na qual se encontram

 apenas livros em inglês oferecidos pela Austrália .

 Os únicos livros em português são os manuais escolares e gramáticas de

 português que foram fornecidos às escolas .

 Já perceberam o que eu quero ?
 Gostava montar uma biblioteca naquele

 espaço .

 Será que alguém tem por aí alguns livros , de preferência livros

 literatura infantil / juvenil , manuais escolares de várias disciplinas ,

 entre outros , como revistas e jornais que ja não vos façam falta ?

 Se tiverem enviem-nos , por favor .
 Decerto que vão ser muito úteis aos

 nossos alunos e às escolas timorenses .

 Se estiverem dispostos a contribuir aqui vai o nosso endereço :

 Embaixada de Portugal em Dili

 A / c Professora Ana Medeiros - Dili

 Edificio ACAIT

 Avenida Nicolau Lobato

 Dili

 Timor Leste

 Ana Medeiros ( pedido recebido por email )

 # posted by RJB : 12:23 PM

 17.8.04

 Dos lastimosos políticos portugueses

 Aliud est meminisse , aliud scire. Meminisse est rem comissam memoriae

 custodire ; at contra scire , est et sua facere quemque , nec ab

 exemplari pendere , et toties ad magistratum respicere .

 Seneca ep. XXXIII

 Uma coisa é lembrar , outra coisa é fazer .
 Lembrar é guardar uma coisa

 confiada à memória ; saber é ser apto a fazer as coisas , sem

 necessidade de exemplos e sem a cada passo recorrer aos mestres .

 # posted by RJB : 11:25 PM

 Leituras

 Umberto Eco .
 Leio crítica que lhe é dirigida - e muito bem acolhida -

 e sinto-me , de novo , membro de uma imensa maioria , aquela que lê por

 prazer .

 Muito bom o texto de Bondanella ( " Umberto Eco e o Texto Aberto " ) sobre

 a evolução do italiano , da sua teoria semiótica até à acção

 narratológica das teorias social e cultural .

 Penso faltar , talvez , na assumpção da estética do prazer da leitura , a

 mediação da fenomenologia .

 Dos seis passeios nos Bosques da Ficção ,

 " Mas todo o passeio num mundo ficcional tem a mesma função que uma

 brincadeira infantil .
 As crianças brincam com bonecas , com cavalos de

 madeira , com legos , para se familiarizarem com as leis físicas do

 universo e com as acções que um dia terão de realizar a sério .
 Do

 mesmo modo , ler ficção significa jogar um jogo atavés do qual

 conferimos sentido à imensidão das coisas que aconteceram , acontecem

 ou acontecerão no mundo real .
 Lendo romances , escapamos à angústia que

 de nós se apodera quando procuramos dizer algo de verdadeiro sobre o

 mundo real .
 Esta é a função terapêutica da narrativa e a razão por que

 as pessoas contam histórias , e sempre as contaram , desde os primórdios

 da humanidade .
 E sempre foi esta a suprema função do mito : encontrar

 uma configuração , uma forma , no turbilhão da experiência humana " .

 Eu , lector in fabula , suspendo por ora e tempo indeterminado

 formalismo , estruturalismo , semiótica e correntes derivacionistas e

 aproveito menos da fenomenologia .

 A leitura de " A Ilha " de J.M. Coetzee , prémio Nobel do ano transacto ,

 parecia-me pertinente , uma outra parábola de Robinson Crusoé .
 A

 tradução , todavia , consentida pela Dom Quixote enferma construções

 linguísticas erradas , para além de abusos semânticos ( um dos exemplos ,

 é a proverbial expressão " há dez anos atrás " ) .
 Desconfio que não lerei

 até ao fim .

 # posted by RJB : 10:26 PM

 Vejamos o processo de nomeação do futuro presidente da UE .

 1. - A UE tem 25 Estados membros .
 Mas como desses apenas 12 participam

 em todas as politicas da UE , o presidente da Comissão Europeia só pode

 ser escolhido entre 12 e não entre 25 .

 2. - Desses 12 Estados membros , há 3 ( França , Itália , Bélgica ) que são

 excluídos , pois já tiveram um presidente da comissão .
 Sobram apenas 9 .

 3. - Desses 9 Países , há 5 ( Alemanha , Espanha , Hlanda , Irlanda , Grécia )

 que ficam excluídos à partida , pois já detêm cargos de relevância na

 UE .
 Sobram 4 Países .

 4. - Dos 4 Países que ficam , foi convidado oficialmente o

 primeiro-ministro do Luxemburgo , que recusou o cargo alegando ter um

 compromisso com o eleitorado ( do Luxemburgo ) .
 Sobram , portanto , três

 Países : Áustria , Finlândia e Portugal .

 5. - Uma das imposições para se ser presidente da comissão europeia é

 saber falar Inglês e Francês .
 Ora , mais de 99 % dos Austríacos e

 Finlandeses não o sabe fazer .
 Resta , pois , Portugal , como de costume

 no último lugar e por exclusão de partes .

 # posted by RJB : 6:34 PM

 12.8.04

 DIRECÇÃO GERAL

 DOS RECURSOS

 HUMANOS DA EDUCAÇÃO

 AVISO

 A fim de dar andamento a todos os procedimentos

 dos concursos , esta Direcção Geral não poderá

 corresponder ao atendimento pessoal .
 Pelo facto ,

 que lamentamos , pedimos a melhor compreensão

 aos Senhores Docentes que receberam as

 notificações de indeferimento da reclamação

 apresentada sobre os elementos da lista provisória

 de ordenação e de exclusão .
 Como é normal

 podem apresentar recurso hierárquico durante os

 trinta dias úteis , a contar da data de publicitação das

 listas definitivas de colocação e de exclusão , que

 deverá ocorrer no final de Agosto corrente .

 Lisboa , 9 de Agosto de 2004

 A Directora-Geral

 Joana Orvalho

 # posted by RJB : 12:40 PM

 9.8.04

 Paulo Branco em entrevista ao Le Monde

 Há no Le Monde on-line uma entrevista ao presidente de Gemini Films ,

 Paulo Branco .
 Vale a pena lê-la por uma intervenção da arte pela arte

 ( cinematográfica ) .

 O artigo

 uma página sobre a filmografia de Paulo Branco

 # posted by RJB : 6:53 PM

 Bloggers são jornalistas ?

 Quando subitamente alguém quer parecer erudito e sério " saem " textos

 destes .
 Louva-se a boa-vontade e mérito ( !
 ) pelo ponto de vista

 inicial , reprova-se as citações e a costura narrativa .
 Não vale a pena

 referir as conclusões .
 Ainda assim , vale a pena ler o texto por uma

 construção ética e fenomenológoca .

 # posted by RJB : 6:46 PM

 Concurso de docentes para a Europa

 Estranhamente , ou talvez não , por culpa minha , ou talvez não , o

 concurso de docentes para a Europa ( na verdade , " selecção de

 candidatos " , com tudo o que de subjectivo comporta tal declaração ) já

 foi .

 Estranhamente , ou talvez não , penso que o site da DGRHE - Direcção

 Geral dos Recursos Humanos da Educação - só após a abertura do aviso

 do concurso colocou a indicação e respectivo link para a página onde

 se poderiam ler as notícias referentes ao dito .

 Estranhamente , ou talvez não , cinco dias apenas foram dados para que

 os opositores enviassem a sua candidatura .

 Estranhamentre , ou talvez não , ainda estou à espera do resultado do

 concurso para os PALOP , entretanto passado a " selecção de candidatos "

 pelo GAERI , do ano transacto .

 # posted by RJB : 6:34 PM

 2.8.04

 As linguagens da linguagem

 As linguagens da linguagem - do conceito de gramática à emergência da

 língua

 « Gramática é vocábulo grego .
 Quer dizer ciência de letras e , segundo a

 difinição que lhe os gramáticos deram , é um modo certo e justo de

 falar e

 escrever , colheito do uso e autoridade dos barões doutos. »

 Fernão de Oliveira

 Origem , unidade e fractura

 A Língua Portuguesa , como qualquer sistema novi-latino , tem visto

 ser-lhe atribuída estudos de duas espécies : ( quase ) independentemente

 de uma visão diacrónica ou sincrónica , repousa na taxonomia a sua

 historicidade , que as gramáticas afixaram em último capítulo , e , dito

 de forma ligeira , a proveniência do seu léxico , a que os antigos

 filólogos - arqueólogos de étimos - apunham à estrutura sintáctica

 base ( sujeito , predicado e complementos diversos ) .

 Dito assim , a confusão assalta-nos imediatamente , se considerarmos que

 pretendemos que duas visões apenas ( e a filologia está próxima de

 nós ...
 ) dêem conta de fonologia ( ortografia ) , fonética , morfologia ,

 sintaxe , semântica e , dos nossos dias , pragmática ; contudo , esta

 necessidade imperiosa de ordenar estava tão presente na Idade Média ,

 como está nos nossos dias .
 A diferença única , a nosso ver , é a reserva

 actual que estudiosos de determinado campo têm perante diversas

 disciplinas , mesmo se completam ou complementam o seu próprio objecto

 de estudo ; diferança sentida , ainda , perante um sistema normativo

 visto como necessário e materializado , claro , em gramática .

 Diacronia e sincronia à parte , importa perguntar qual a origem da

 Língua Portuguesa - até porque a existir gramática a sua

 sistematização pressupõe que haja uma língua ( langue e parole

 saussurianas ) de partida ; ou várias .
 É mais ou menos pacífico entre

 todos os académicos e a comunidade em geral que o Português provém da

 Língua Latina .
 Sendo isto verdade , de qual língua latina ?
 ; da culta ou

 da bárbara ?
 E que língua ( s ) se falavam na Península Ibérica ?

 Como se vê a questão não é simples e até chegarmos ao Português actual

 muitos séculos se passaram e muitos sistemas foram aqui

 experienciados .
 A Língua Portuguesa não pode ser indissociável , por

 exemplo , da conquista romana da Península Ibérica , da invasão dos

 bárbaros germanos , da constituição dos impérios bárbaros , como o

 visigótico , do domínio árabe na Península Ibérica , da luta da

 reconquista cristã , da formação do reino de Portugal e da expansão

 ultramarina .

 Fiquemo-nos , todavia , no local onde o Homem tomou consciência da sua

 implicação social e cultural e começou a instalar-se com propiedade na

 História , o Renascimento .

 A história da Língua Portuguesa debate-se entre dois pólos : o

 português medieval e o moderno .
 Entre os séculos XV e XVI o Português

 deriva para duas correntes : uma popular , continuadora do estilo

 medieval , e outra erudita , de feição e molde latinizantes , falada pela

 elite culta e literata , que pretendia tornar-se paulatinamente a

 língua padrão .
 Atente-se , contudo , nisto : a parole erudita nunca se

 impôs de imediato à parole bárbara , tendo a última , tal como os seus

 falantes resistiam ao poder instituído , prevalecido como uso e defesa

 perante a elite ...
 A unidade nacional ficaria para mais tarde !

 A par desta tensão linguística , assiste-se a dois factos que

 contribuíram decisoriamente para a formação do Português : o Latim

 assume definitivamente a condição universal de cultura e Fé e as

 línguas vernáculas começam a merecer as primeiras valorizações

 nacionais ( o facto político não lhe é alheio ...
 ) .
 O caso português é

 independente do movimento latinizante e precede-o .
 Fernão de Oliveira ,

 com a sua Grammatica da Lingoagem Portuguesa de 1536 , tornou-se o

 primeiro gramático português e retém a herança vernacular de D. Dinis ,

 ao instituir o Português como língua oficial , em substituição do

 Latim , e , no século XV , de D. Duarte que , no seu Leal Conselheiro ,

 aconselha que se evite o uso de latinismos .
 A novidade da gramática de

 Fernão de Oliveira reside na fixação da língua natural que até à época

 se usava e não a que se construía , cuja superficialidade , dizem

 alguns , aponta .
 Quatro anos mais tarde ( 1540 ) A Gramática da Língua

 Portuguesa de João de Barros aparece e é diversa da de Fernão de

 Oliveira .
 Defendendo também a escrita fonética ( " A primeira e

 principal regra da nossa ortografia é escrever tôdalas dições com

 tantas lêteras com quantas as pronunciamos , sem poer consoantes

 ociosas [ ...
 ] ". ) , abandonona , contudo , a noção abrangente de língua do

 primeiro gramático , para a reduzir a uma variedade eleita por razões

 sociais : " Gramática é vocábulo grego .
 Quer dizer ciência de letras e ,

 segundo a difinição que lhe os gramáticos deram , é um modo certo e

 justo de falar e escrever , colheito do uso e autoridade dos barões

 doutos. "

 Seja como for , barões doutos ou plebe simples inculta , a língua

 vernácula acolhe no seu seio expressões e étimos latinos , bem como

 socialectos do grosso da plebe : a dinâmica da língua emerge , dilata-se

 ( pelo / com o contacto com os indigenas dos países visitados com a

 expansão ultramarina ) e já não mais será parada .
 Na literatura , " Os

 Lusíadas " , poema nobre ( Epopeia ) , é escrito em português ; a diplomacia

 hesita entre o Castelhano e o Francês no contacto com os diversos

 embaixadores , mas abandona a redacção de documentos oficiais em Latim

 e priveligia o Português .

 Léxico Português

 O léxico português , se preciso fosse dizê-lo , tem reminiscências

 latinas , a seu maior número , mas também reflecte o contacto dos seus

 falantes com as mais diversas realidades sociais e culturais .

 Esse acervo apresenta um núcleo de base latina popular ( sublinhe-se ) -

 resultado da assimilação e das transformações do Latim pelas

 populações nativas ibéricas - a que se juntam contribuições

 pré-românicas e pós-românicas .
 Em Portugal parece ter havido ,

 preferencialmente , bilinguismo , chamado adstrato linguístico , em que ,

 inevitavelmente , a língua portuguesa toma de empréstimo ( a longo

 prazo ) dados culturais e linguísticos .
 Foram , no entanto , os termos

 populares , que modelaram o léxico português ( quer a inserção

 fonológica , quer a morfológica ) .
 Note-se que mesmo nas influências de

 outras línguas , foi o carácter popular que o determinaram .

 O vocabulário português , que compreende nomes de parentesco , animais ,

 partes de corpo e verbos , é formado sobretudo de palavras latinas .

 Dentro da contribuição pré-românica destacam-se vocábulos de origem

 Ibérica ( abóbora , barro , bezerro , cama , garra , louça , manteiga , sapo ,

 seara ) ; céltica ( bico , cabana , aminho , camisa , cerveja , gato , légua ,

 peça , touca ) ; grega ( farol , guitarra , microscópio , telefone ,

 telepatia ) ; fenícia ( apenas saco , mapa , malha e mata - não havendo

 muita clareza quanto à sua origem ) .
 A contribuição pós-românica , que

 compreende palavras de origem germânica , relacionadas com o modo de

 vida de seu povo e à arte militar , ocorre no século V , época das

 invasões .
 São exemplos nomes como Rodrigo , Godofredo , guerra , elmo ,

 trégua , arauto e verbos como esgrimir , brandir , roubar , escarnecer .

 Apesar de não impor religião e língua , ao conquistarem a Península

 Ibérica , os árabes deixaram marcas no nosso léxico .
 Como camada do

 adstrato , as palavras de origem árabe correntes em português

 referem-se a nomes de plantas , de alimentos , de ofícios , de

 instrumentos musicais e agrícolas : alface , algodão , álcool , xarope ,

 almôndega , alfaiate , alaúde , alicate .

 Quanto aos empréstimos culturais , ou seja , os que decorrem de

 intercâmbio cultural , há no léxico português influências diversas de

 acordo com as épocas .
 De acordo com Celso Cunha , " a incidência de

 palavras de empréstimo no português data da época da constituição da

 língua , e as diferentes contribuições para o seu léxico reproduzem os

 diversos passos da sua história literária e cultural " .

 Na época medieval , a poesia trovadoresca provençal influenciou os

 primeiros textos literários portugueses .
 Porém , muitos vocábulos

 provençais , correntes nas cantigas dos trovadores medievais , não se

 incorporaram à nossa língua .
 São exemplos de empréstimos provençais :

 balada , estandarte , refrão , jogral , segrel , trovador , vassalo ...

 Do século XV ao século XVIII , muitos escritores portugueses , entre

 eles os poetas do Cancioneiro Geral , Gil Vicente , Camões , escreviam em

 castelhano e português , o que se explica pelas relações literárias ,

 políticas e comerciais entre as duas nações Ibéricas .
 Como

 contribuição de empréstimos espanhóis para o léxico português , temos ,

 entre muitas outras , palavras como bolero , castanhola , caudilho , gado ,

 moreno , galã , pandeiro ...
 O latim corrente já havia contribuído para a

 base do léxico português , mas foi durante o Renascimento , época em que

 se valorizou a cultura da Antiguidade , que as obras de escritores

 romanos serviram de fonte para muitos empréstimos eruditos .
 Por essa

 via , desenvolveu-se um processo de derivar palavras do latim

 literário , em vez de se partir do termo popular português

 correspondente ( daí uma série de adjectivos com radical distinto do

 respectivo substantivo : ocular / olho , digital / dedo , capilar /

 cabelo , áureo / ouro , pluvial / chuva ) .
 Esse processo é responsável

 pela coexistência de raízes distintas para termos do mesmo campo

 semântico .
 Houve , também a substituição de muitos termos populares por

 termos eruditos ( palácio / paaço , louvar / loar , formoso / fremoso ,

 silêncio / seenço , joelho / geolho ) .

 A expansão portuguesa na Ásia e na África foi mais uma fonte de

 empréstimos .
 São de origem asiática : azul , bambu , beringela , chá ,

 jangada , leque , laranja , tafetá , tulipa , turbante ...
 São de origem

 africana : angu , batuque , berimbau , cachimbo , engambelar , marimbondo ,

 moleque , quitanda , quitute , samba , senzala , vatapá ...

 Em virtude de relações políticas , culturais e comerciais com outros

 países , é natural que o léxico português tenha recebido ( e continue a

 receber ) influências de outras línguas modernas .
 Assim ,

 incorporaram-se ao nosso léxico palavras provenientes do francês

 ( chefe , hotel , jardim , paisagem , vitral , vitrina ) ; do inglês ( futebol ,

 bife , córner , pudim , repórter , sanduíche , piquenique ) ; do italiano

 ( adágio , alegro , andante , confete , gazeta , macarrão , talharim , piano ,

 mortadela , serenata , salame ) ; do alemão ( valsa , manequim , vermute ) .

 O caminho da pragmática ( e a conclusão )

 Esta pequena viagem pela história da linguagem , de que a gramática e o

 léxico adquirem primazia , pretende mostrar que a linguagem , em

 especial a Língua Portuguesa , é uma entidade viva , multifacetada e ,

 tal como um qualquer organismo , reage ao meio em que está inserido e

 manifesta-se perante influências externas .

 Nos nossos dias , já não faz muito sentido estudar gramática - enquanto

 documento normativo e encerrado em si mesmo - , mas antes perceber os

 diferentes estados da linguagem ; de uma linguística revolucionária

 ( lembremo-nos das suas contribuições nas análises morfológicas em

 árvore , em que cada constituinte era tão importante como o seu vizinho

 - o verbo , núcleo de qualquer grupo oracional , por exemplo , viu a sua

 importância esvaziada ) passamos a uma estrutura linguística

 interiorizada e inerente à própria espécie humana .
 Este psicologismo

 ingénuo , falamos , claro , da gramática generativa de Chomsky , assenta

 na ideia de que não falamos por imitação , mas por termos estruturas

 linguísticas mentais que nos são inerentes ( moldes pré-concebidos ) ,

 necessitando apenas de um meio para as materializar .
 Chomsky , contudo ,

 não pode responder a tudo , no que mostra alguma limitação da sua

 teoria .
 Doutra forma vejamos : se a Língua Portuguesa abandonou os

 modelos latinos por declinações ( em que morfemas se aplicavam

 flexionados sempre em dependência dos vizinhos ) e se passou para um

 sistema de flexão simples - singular / plural , masculino / feminino - ( com

 excepção , talvez , do verbo ) , de que forma se passou mentalmente de uma

 estrutura para a outra ?
 ; a sua teoria também não explica , que se

 saiba , como se aglutinam , transformam e adaptam morfemas estrangeiros ,

 de que o caso português é paradigmático .

 O caminho actual , porque os linguístas já não se querem mais

 comprometer com o que quer que seja , é de uma pura linguística de

 observação dos fenómenos do seu objecto de estudo .
 A norma , todavia ,

 não é , nunca poderá ser , afastada , sob pena de se perder um património

 comum que nos identifica ; fazendo-o , permite que nos realizemos

 enquanto sujeito colectivo de / ao serviço de um ideal ( trans ) nacional .

 Do castelhano utilizado na corte e nos primeiros textos literários

 nacionais , passando pelo francês diplomático , até ao inglês como

 língua franca e mediatizada , de todos esses idiomas , e de muitos

 outros , recebemos influências .
 Em alguns casos , esses vocábulos vieram

 enriquecer o léxico português , porque o não tínhamos , noutros , foram

 adaptados fonética e graficamente ; sobre esses , apenas podemos

 registá-los com agrado .
 Outros , contudo , vieram substituir e colocar

 no olvido palavras lusas , como o caso irritante de performance

 ( desempenho ) e mister ( treinador ) , só para enunciar dois casos .

 Há porém , ainda , o crescente caso de fadiga de informação que leva as

 pessoas a comunicar com brevidade , no caso dos telemóveis com siglas .

 E , parece , assim nos vamos compreendendo e entendendo .

 Ora , esta dinâmica incontrolável só pode ser apreendida , ainda que o

 não seja em tempo real , infelizmente , pela revitalização da pragmática

 - ajudada pela semântica , é possível perceber os contextos

 comunicacionais , as suas causas e implicações .

 Sem desdenho pelo passado , há um tempo - este tempo !
 - em que as

 mudanças acontecem a um ritmo vertiginoso .
 Atenção e reflexão são os

 ingredientes necessários para não nos deixarmos ultrapassar .

 # posted by RJB : 6:10 PM

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