 curso de EDUCAO FSICA

 DEPARTAMENTO DE EDUCAO FSICA E DESPORTOS

 CURSO aa

 Objetivo Geral

 Preparar o profissional de Educao Fsica preocupado com o ser humano , sua

 origem , histria e valores e com competncia tcnica e poltica para trabalhar

 as dimenses do movimento humano , tendo em vista o desenvolvimento integral

 numa perspectiva crtica , visando o bem comum e a transformao da sociedade .

 Objetivos Especficos

 Preparar um profissional de Educao Fsica capacitado , em termos

 didtico-pedaggicos , para intervir nas realidades do ensino formal e no

 formal .

 Preparar um profissional de Educao Fsica dotado de conhecimentos

 tcnico-funcionais que possam ser aplicados no desenvolvimento e controle do

 desempenho e da performance motora do ser humano .

 Preparar um profissional de Educao Fsica capaz de produzir conhecimentos

 cientficos sobre as diversas manifestaes da cultura corporal e divulg-lo

 atravs das atividades de extenso .

 Ampliar a compreenso do movimento , da corporeidade , passando a analisar o

 significado deste na relao dinmica entre o ser humano e o meio ambiente , de

 forma que o educando esteja capacitado para uma atuao integrada e consciente .

 PROFISSIONAL A SER FORMADO

 Perfil do Graduado

 Ser um profissional graduado com contedo capaz de responder s exigncias da

 vida contempornea , com competncia , criticidade e criatividade .

 Ser profissional com viso pedaggica e cientfica , dominando instrumentos ,

 mtodos e tcnicas que permitam desenvolver sua profisso , respondendo a

 situaes concretas da realidade .

 Ser profissional que tenha condies de perceber as necessidades existentes

 hoje na sociedade e ter competncia para desenvolver uma melhor qualidade de

 vida para o cidado

 Campo de atuao .

 Atividades que um profissional de Educao Fsica pode desempenhar :

 o condicionamento fsico para adultos e idosos ( Centro Comunitrios , clnicas e

 asilos )

 o Educao Perceptivo-motora de crianas ( creches , escolas pblicas e

 particulares , universidades )

 o reabilitao de cardacos ( equipes profissionais , escolar , clubes )

 o treinamento desportivos ( equipes profissionais , escolas , clubes )

 o administrao desportiva ( universidades , escolas , clubes )

 o liderana desportiva ( centros comunitrios , " campings " )

 o projetistas de equipamentos desportivos ( firmas de equipamentos desportivos )

 o docncia universitria e escolar

 o arbitragem desportiva ( ligas , federaes , escolas )

 o danas ( estdios , grupos de viagem , TV )

 o Terapias : corretiva , recreativa e ocupacional

 o recreao

 o atividade fsica para excepcionais ( hospitais , clnicas )

 o " Personal Trainer " ( treinamento pessoal )

 o " Marketing " esportivo ( divulgao de programas especficos em clubes e

 academias )

 o atividade fsica para terceira idade ( clubes , universidades , comunidade ,

 centro de valorizao o idoso , asilos , casas de repouso )

 o SPA ( ginstica para emagrecer )

 o jogos cooperativos .

 PROPOSTA CURRICULAR

 Princpios Norteadores

 O curso foi estruturado de acordo com as orientaes bsicas contidas na

 Resoluo 03/87 C.F.E. e a Proposta de Diretrizes curriculares da Comisso de

 Especialistas de Ensino em Educao Fsica e os princpios abaixo mencionados .

 So eles :

 Interdependncia dinmica dos contedos

 Considerando que a interdisciplinaridade e interdepartamentalizao

 constituem-se em instrumentos de grande importncia na formao profissional ,

 este curso de Educao Fsica dever estar integrado aos demais cursos da

 Instituio .

 Para operacionalizar este princpio , todos os contedos selecionados devero

 estar inter-relacionados em termos de conhecimento especfico ( disciplina ) e

 conhecimento geral ( rea da Educao Fsica ) .
 Para tanto , o planejamento dever

 ser realizado de forma conjunta , independente da rea do professor .
 Por

 exemplo , a Anatomia dever levar em conta as necessidades das disciplinas de

 Desenvolvimento Motor , Atletismo , Natao , bem como os de Filosofia ,

 Estatstica e Informtica Instrumental , devero relacionar os aspectos gerais

 destes contedos com as exigncias especficas da Educao Fsica .

 Unidade entre teoria e prtica

 Em que pese a importncia e significado histrico dos documentos emanados do

 MEC , a proposta em tela apresenta uma nova concepo de estgio e prtica de

 ensino .
 Trata-se do ensino vivenciado , modalidade educacional que resgata num

 bloco monoltico o dualismo teoria x prtica .
 Esta modalidade possibilita que

 os alunos tenham , ao longo do curso , experincias tericas , de execuo e de

 aplicao dos conhecimentos e tcnicas trabalhadas pelos professores .

 Alm disso , o planejamento das disciplinas onde o ensino vivenciado ser

 operacionalizado , dever contemplar nos contedos selecionados e em suas

 atividades acadmicas a diversidade humana : crianas , adolescentes , obesos ,

 deficientes , cardiopatas , idosos e outros .

 Esta modalidade de trabalho pedaggico  distribuda ao longo do curso

 possibilitando aos alunos atividades de aplicao de conhecimentos , em

 substituio a antiga prtica de ensino ou estgio supervisionado .
 A relao

 com o ensinar ter incio no 3 semestre do curso , fazendo com que todos os

 professores sejam responsveis pelo planejamento , acompanhamento e superviso

 do ensino vivenciado .
 Estas atividades devero ocorrer , preferencialmente , de

 acordo com cada modalidade educacional , em locais apropriados e em perodos

 extra-classe .
 Para tanto , foram programadas 30 horas s disciplinas envolvidas

 com o ensino vivenciado .
 Este tempo dever ser gasto somente com esta

 modalidade de ensino , de acordo com o planejamento e a realidade de cada turma .

 Indissociabilidade entre o ensino , pesquisa e extenso

 Este princpio ser assegurado mediante o envolvimento dos professores e alunos

 em projetos como PET ( Programa Especial de Treinamento ) e Bolsas de Iniciao

 Cientfica , Bolsas de Monitoria e Atividades de Extenso .
 Alm disso , as

 atividades docentes devero oportunizar constantemente aos alunos condies de

 participao em projetos pessoais ou de grupos de pesquisa .

 Atendimento  diversidade humana e as desigualdades sociais

 Os conhecimentos veiculados e as relaes interpessoais que devero ocorrer

 durante o curso levaro em conta as diferenas biolgicas de natureza

 individual e as desigualdades coletivas de natureza social .
 Para tanto , os

 docentes necessitam tratar em todas as disciplinas com conhecimentos relativos

 aos atletas , idosos , gestantes , deficientes , superdotados , cardiopatas ,

 asmticos , dentre outros .

 Equilbrio dinmico entre os conhecimentos especficos e gerais

 A grade curricular , bem como toda nfase do curso , dever buscar o equilbrio

 entre os conhecimentos considerados especficos da rea e os de carter de

 formao geral .
 A predominncia de um ou de outro , historicamente , tem

 conduzido a formao do profissional de Educao Fsica por caminhos

 equivocados a ponto de grande parte dos coordenadores discutirem a velha e

 falsa questo : especialistas e generalistas .
 O problema est na polarizao ,

 formando ora o especialista , ora o generalista , pois no fundo ambos acabam

 sendo preparados superficialmente .
 O especialista pela perda da generalidade e

 do generalista pela perda da especificidade .

 Neste sentido , numa viso dinmica e relacional , a Educao Fsica  uma

 especificidade de uma generalidade , pois seus pressupostos educacionais ,

 fisiolgicos , polticos e econmicos no podem ser entendidos em si mesmos ,

 eles fazem parte de um todo maior que  a complexa realidade social em que

 vivemos

 Operacionalizao curricular

 Durao do Curso

 o Total de crditos : 200 crditos

 o Carga Horria total : 3.000 horas

 o Nmero de vagas : 60

 o Tempo mnimo : 8 semestres -

 o Turnos : Integral C , Integral ( D )

 obs : Turno de funcionamento :

 matutino ( ID ) - matutino ( curso com atividade no vespertino )

 vespertino ( IC ) - vespertino e matutino

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